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2017-11-10 20:26:42|  分类: 我的原创 |  标签: |举报 |字号 订阅

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         从教师教学的维度评《小草之歌》的教学

                                             2017年11月10日

通过小组的交流讨论,我们认为,二完小老师伍霞的示范课《小草之歌》教学活动,一共有五个环节构成:课前交流,预习探究,合作交流,品读体验,巩固延伸,每个环节的设计都能围绕主题设计,为主题服务,为全体学生服务。譬如,课前交流的素材:“无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜不可”,在多位有兴趣的学生选择不同重点的朗读后,让学生看到,同一句话,因为不同的朗读方式,就会出现截然不同的结果,激发了学生学习朗读技巧的兴趣。

在每个环节的时间分配上,通过观察员的记录,反映出一些问题来。伍霞老师花费了25分钟的时间在预习探究,这个时间有些过长了,导致后面留给学生合作学习,交流探究的时间只有13分钟,导致学生的自主学习效果得不到有效的检验,也导致了巩固延伸的环节有些飘浮,略显急促,整堂课也延时超过近10分钟。

整节课中,教师的讲授语言普通话标准,富有感染力,清晰简洁,语速适中,能随着教学的需要调节讲解节奏,而且句句紧扣主题,每一次的活动话题都是为了“朗读技巧--重音”来设计。课堂上,我们看见了伍霞老师亲切自然的肢体语言,充满鼓励眼神,精炼的板书设计为学生指明学习重点,熟练的多媒体使用技巧让每一个课堂环节联系更加紧密有序,都充分显示出了一位优秀小学教师的专业素质,也体现出伍霞老师对于课堂的超强把控能力。

在对学生进行提问时,伍霞老师注意力面向全体,用轻松的语气进行鼓励。譬如“刚才左边的同学们回答问题很积极,下面看看右边的同学表现”短短一句话,就能够让每个学生都觉得自己是在老师的关注之中的,从而维持学习的动力。

在指导学生自主学习环节上,教师采用了阅读和作业的形式,让学生找出诗句中的重音词语,学生们都能较高效的完成任务,很快都找出每一节诗歌里的重点词语,并给予标注,进行了重音的朗读。

在指导学生合作学习方面,教师采用了讨论,小组交流的方式,在指导学生探究学习活动中,教师采取了指导学生围绕学习内容自主探究的形式,其效果都在随后的汇报环节得以呈现。

整堂课记录下来,我们第二小组通过整理观察记录,交流观察心得,认为伍霞老师教态亲切自然,善于运用肢体语言促进师生间的交流,同时充分发挥多媒体的辅助功能,让课堂每个环节衔接更加流畅。如果在每个环节的时间分配上更加合理一些,在最后检验学习效果阶段,给学生留出更多的汇报展示的空间,这堂课会更加出彩!

 

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